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日志

2019-10-01

热度 4已有 123 次阅读2019-10-1 10:12

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心理病毒

 

班长写尼尔的心理病毒,联系我自己的成长经历和观察周围孩子的成长经历,被传染的人很多。

 

我妈比较自卑,她喜欢把自己的心理投射到我身上,但是可能在我身上是天性的作用更大吧,我本质上其实是没有受多大影响的,但有的孩子却避免不了这样的侵害。

 

我孩子的表姐,就是她姑姑的孩子,中考之前还可以,但一进入高中,一考试就容易生病,大家都说是心理因素。她的家长就是把分数看得很重,一心想考985,但是与孩子沟通很有问题,只看结果,不看方法。孩子复习了一年,分数提升也不是很大,反思是有深度区别的,只反思到知识层面是一个水平,反思到学习方法方面是一个水平,孩子这一年也没有探索自己喜欢的专业,身体也不太健康,我觉得这是很典型的案例。底层心智模式决定了向外求,但真的要解决问题要反思,向内求,只看着结果,忽略了方法,反而得不到想要的结果。

 

可是向内求也是有门槛的,开窍之后才真的有底气做下去,不管周围怎么纷嚣,始终坚持自己的大路。我观察有的家长在现实生活中的做法是在无意识中暗示着矮化孩子,却在幻想上求得孩子一个惊人的发展结果,这种分裂令人吃惊。

 

孩子姑姑告诉我的孩子,考不上学有多恐怖恐怖,这个和尼尔经历的太相似。有一次,孩子很悲伤难过地告诉我,班里有孩子会英语,她不会,她以后就要去捡破烂了,我当时很吃惊,她才五岁啊。我觉得应该有两种解决方法,一种是从心智上潜移默化,通过讲书、生活事件处理,慢慢给孩子自信,纠正这种被周围人以及幼儿园老师急功急利做法侵害心智模式的影响,一种是先从外部解决,当时我就先给孩子买了班长的启蒙画册,孩子胆子比较大,敢说,特别喜欢的是太阳系那个主题,然后我告诉她:英语也不是很难啊,你看你都能说了啊,现在给孩子报了英语听说班,基于自己经历和班长的理念,我觉得还是先打好孩子的听说基础,不要让孩子大学毕业后补英语听说这种应该小学阶段发展的基础能力。

 

心智上的潜移默化是长期的,是底层自信;英语画册与英语听说班是以直接的方法稳住孩子的情绪与自信。是依赖性自信,当然形成能力之后,可能转化为底层自信。要建立孩子的底层自信,我自己先要下一番苦工了,把底层代码的思辨性自己先琢磨透,根据孩子的需求看时机讲相关的底层代码,

也让她去生活中多用,她也能自己体悟,我要多看自信这方面的的绘本,这个是孩子需要的,因材施教大概就是这个意思吧。

 

底层代码吃透,沟通技巧,时机的把握,不陷入说教和灌输的老路,感觉真的很难,摸索实践吧。

 

还有,孩子有时候分不清我是在说她这个人、还是说这件事,以为我在否定她,我就会直接给她说我说的是这个事,你改了就好了,宝宝还是很棒呀。孩子的情绪就会好很多,还是要观察孩子对事件的认知是怎样的。自己的出发点可能和孩子接受到的认知不一样,这时自己就要说清楚了。觉察到沟通的结果,对沟通负责。说话不是为了证明自己是对的,而是对双方都有增益。


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